האם לאינטליגנציה מובילה של הילד יש השפעה על הדרך שבה צריך אותו ללמד?

בפוסט שכתבתי לפני פורים הסברתי על איך לזהות את האינטליגנציות המובילות אצל ילד והתייחסתי גם לתיאוריה של גרנדר.

בפוסט זה ציינתי גם ציינתי שזיהוי אינטליגנציות שיש לילד והעצמתן מהווה בסיס לתקשורת טובה יותר ויוצר אמון בין הורה וילד.

מעניין האם האינטליגנציות המובילות של הילד צריכות להשפיע על הדרך שבה ההורה יחנך את הילד, יסביר לו את הדברים? למשל אם אצל הילד האינטליגנציה המובילה היא אינטליגנציה מרחבית-חזותית, האם זה אומר לגבי הילד שמעתה עדיף שנסביר לו הכל דרך תמונות?

התשובה היא - בהחלט לא. אם אנחנו נחזק רק את האינטליגנציה המובילה של הילד, אנחנו נפגע לא רק ביעילות הלמידה אלא גם נמנע מהילד לפתח את האינטליגנציות הפחות חזקות שלו. כאשר הורה עושה פעילות, מחנך את הילד ומתמקד כל פעם באינטליגנציה אחרת - הדבר מאפשר לפתח לא רק את המובילה של הילד , אלא גם לחזק את הצדדים החלשים של הילד.

בנוסף לכך הלמידה שכל פעם מפתחת את האינטליגנציה אחרת של הילד, הופכת את תהליך הלמידה למעניין ומשמעותי עבור הילד. למשל, אם אני מסבירה מספר 3, אז פעם אני אבקש את הילד למצוא מספר 3 מבין מספרים אחרים (אינטליגנציה מרחבית-חזותית), פעם אחרת אצור מספר 3 בצורת כביש ואבקש מהילד לעבור על המספר עם המכונית (אינטליגנציה גופנית-תנועתית), פעם אחרת אבקש את הילד להתאים את כמות (3 עיגולים) למספר 3 (אינטליגנציה לוגית-מתמטית).

אילו אינטליגנציות מובילות אצל הילד שלכם?

אילו אינטליגנציות אתם חושבים לנכון לחזק אצל הילד?

לטיפים והדרכות פרטניות בנושאים אחרים מוזמנים ליצור איתי קשר

הורות בכייף

מאיה ניידיס - ייעוץ והדרכת הורים